Reunión Seminario Atlántida Aragón. Orden del día. Jueves 26 enero. 17h. CIFE J. Lanuza. Zaragoza.

Convocatoria a Sesión 1.- 26 de enero 2016. 17.00h-19:30h. CIFE JUAN DE LANUZA (Zaragoza)

 Orden del día Seminario del CIFE Ejea "Comunidades Profesionales y Competencias Docentes"

(Convenio Universidad Autónoma de Madrid. Investigación GIPES. Políticas Educativas Supranacionales)

 1.- Presentación del Seminario Atlántida. Directora del CIFE de Ejea Matilde Sagaste

2.- Presentación de los asistentes atlantes o no. Invitación a unirse al colectivo Atlántida.

3.- Breve historia del colectivo Atlántida-Aragón como Seminario Permanente de Innovación.

4.- Blog http://atlantida-aragon.blogspot.com.es/ 

Moodel: http://www.proyectoatlantida.eu/moodle/

5.- Contacto: atlantidaaragon@gmail.com cifeejea@educa.aragon.es

Teléfono particular Alfonso: 650441064  Correo: acortesalegre@gmail.com

6.- Grupo reflexión google. 68 miembros 50 temas

Documento bases Ley Básica de Educación. Aportaciones desde Aragón.

7.- Felicitaciones a atlantes premiados desde la plataforma de reflexión.  (18 nominaciones)

8.- Proyecto Investigación-Acción Desarrollo Capacidades Profesionales Docentes y Comunidades profesionales. Talleres presenciales en Madrid. Apoyo Departamento de Educación de Aragón.

Tema en la convocatoria de los Proyectos de Innovación.  Certificaciones Universidad Autónoma de Madrid de 6 sesiones (24h) en modalidad A y 3 sesiones (12h) en modalidad B.  (Investigación GIPES). Firmar dos actas/sesión. (CIFE + UAM). Cambios de modalidad.

9.- Plan Extremadura con 50-100 centros.  Centros de Aragón.   Anexo

10.- Formación y reflexiones a cargo del coordinador, CIFE EJEA y  los siete coordinadores de seminarios en centros porque han tenido acceso a todos los materiales en la plataforma formativa de Atlántida moodle.

- Fases de la investigación. Dos cursos.

Idea fuerza 1.-  Consensuar y aceptar un concepto de educación compartido. Debate.

Idea fuerza 2.- El concepto de MEJORA de la Capacidad Profesional Docente. Debate.

Bloque I: Profesión y profesionalidad. Las claves de una profesión bien alineada.

SESIÓN I.1. Profesión y profesionalidad. José Moya Otero.

SESIÓN I.2.- Competencias docentes individuales  y escenarios.  J. Valle y J. Manso

Bloque II.- Nueva estrategia de mejora: Capacidad Profesional docente y Comunidades profesionales. (Si hay tiempo y han colgado los materiales en moodel)

Tarea preceptiva para los 7 centros: Cumplimentar tabla con competencias docentes.

11.- Ruegos y preguntas. (Próximas sesiones  28.03.2017/30.05.2017. Sesión en centros en junio)

 

 

                                              Ejea de los Caballeros  14 de enero de 2017

 

 

LA DIRECTORA DEL CIFE DE EJEA                                        EL COORDINADOR

 

Fdo.- Matilde Sagaste                                                        Fdo.- Alfonso Cortés

Plataforma Moodle Proyecto Investigación Capacidades docentes y Comunidades Profesionales.

 

Para darse de alta los coordinadores de los ocho seminarios de Aragón: IES Cinco Villas de Ejea, CRA Bañales de Sádaba, C.P. Ramón y Cajal de Alpartir, C.P. Maestro D. Pedro Orós de Movera, C.P. José Antonio Labordeta de Zaragoza, C.P. Catalina de Aragón de Zaragoza, C.P. Fernández Vizarra de Monzalbarba y Seminario Atlántida-Aragón.

 

http://www.proyectoatlantida.eu/moodle/login/index.php

 

Revista Fórum Aragón. Núm 19. Pág. 22. Gracias. Nace Atlántida-Aragón.

 

Nace el colectivo de innovación Atlántida Aragón de Alfonso Cortes Alegre

Las Competencias Profesionales Docentes. Departamento de Educación de Aragón.

Aragón. Competencias profesionales docentes y actividades. de Alfonso Cortes Alegre

Ejecutiva en Madrid. 17.12.16. Principales responsables Proyecto Investigación

Unidades didácticas integradas para la inclusión. Departamento Educación Comunidad Valenciana.

                    Felicidades a la atlante valenciana Esperanza García.

Para saber y ver mucho más:

http://www.proyectoatlantida.eu/wordpress/ii-jornadas-del-itinerario-de-competencias

UDI: La Unidad Didáctica Integrada en la Comunitat Valenciana

octubre 24, 2016 - Valencia - Tagged: Competencias Básicas, Competencias Clave, Comunidad Valenciana, UDI - no comments

Una Unidad Didáctica Integrada (U.D.I.) es un instrumento de planificación que define las condiciones que permitirán generar las experiencias educativas para el aprendizaje de las competencias clave. Llamada Integrada por relacionar todos los elementos curriculares. La Unidad Didáctica Integrada (UDI) pretende ser una respuesta eficaz a la necesidad de construir un

 

 

currículo integrado para facilitar el aprendizaje de las competencias básicas. En este modelo de programación se pueden ensamblar eficazmente los niveles de integración que favorecen el aprendizaje de las competencias básicas y, además, se logra alcanzar un equilibrio entre sus elementos constitutivos, a saber, “concreción curricular”, “transposición didáctica” y “valoración de los aprendizajes”.

El producto final son Unidades Didácticas Integradas para la Inclusión diseñadas para todas las etapas educativas (Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato, además de educación Especial). Constan, de al menos, los siguientes elementos: un documento de programación para el profesorado que decida replicarlas o adaptarlas a sus necesidades, los instrumentos de evaluación completamente elaborados y una selección de actividades para el alumnado. En el caso de las Unidades Didácticas elaboradas por el profesorado de los centros educativos, una selección de documentos adicionales que aportan evidencias de su aplicación en las aulas y de los resultados obtenidos. En el apartado de esta publicación denominado OTROS PRODUCTOS, están a vuestra disposición las últimas plantillas del documento de programación. Se trata de un documento simplificado que contiene todos los elementos necesarios y que facilita el proceso de elaboración. En definitiva, un material imprescindible y muy útil para adentrarnos en el desarrollo de las Competencias Clave con material diseñado y llevado a la práctica educativa  por el profesorado  de la Comunidad Valenciana.

En el siguiente enlace se puede descargar un archivo comprimido con todas las UDI elaboradas por la Generalitat Valenciana: https://drive.google.com/file/d/0B-bZJhtin9sBa0QwcDFmUTZGVGM/view?usp=sharing

Descomprimiendo el mencionado archivo se puede grabar sobre un DVD. Para que quede completo el DVD a continuación está la plantilla, o galleta con la que ilustrar el mismo.

Instituciones Educativas. Atlante José Antonio Pérez Bello. Heraldo Escolar 06.04.16

Un centro educativo es lugar de aprender, sitio de crecer, momento de convivir. Nótese que escribimos “aprender”, no “enseñar”. Y apréciese que no se habla de que sea el alumnado quien tenga que hacerlo. O, al menos, no sólo. Si las instituciones educativas deben contribuir a la mejora de la sociedad, ¿cómo podemos saber si lo que hacen ayuda a alcanzar losobjetivos que se propone?

   Es habitual que el profesorado se pregunte por el aprendizaje de los alumnos. Sin embargo, es interesante reformular viejas preguntas para acercarnos a nuevos territorios y descubrir que también las escuelas tienen que aprender. Convertir su día a día en un gran interrogante para averiguar qué tiene que aprender. Por qué, cómo va a poder hacerlo, qué obstáculos encontrará en el camino y cómo comprobará si lo está realizando de una forma efectiva.

   Uno de los más grandes desafíos a los que se enfrentan los centros es llevar a cabo ese aprendizaje de manera institucional. No hablamos de que cada profesor aprenda, sino de que aprenda la escuela como institución. Bollen escribió que “la mejora escolar sólo es posible si la escuela, como organización, es capaz de aprender”. Si aceptamos esta idea, convendremos que una institución no crecerá gracias a la voluntad de cada uno de sus integrantes, sino que necesita formas de organización que permitan transformar la teoría en actuaciones eficaces. Y aceptamos que una institución educativa precisa, hoy, activar tres ideas que permitirán su crecimiento y desarrollo.

   La competencia docente, entendida como la dimensión más próxima a lo que debe ser el desarrollo de nuestro talento profesional. Ser estudiosos, dedicados y curiosos y mantener una actitud de búsqueda permanente.

   Vivir en común, aproximando nuestra voluntad a las voluntades de los demás. Sentir que el esfuerzo común nos permite encontrar compañeros de viaje con los que disfrutar del camino.

   Aprender juntos para pensar juntos y actuar juntos. Como decíamos al principio, un colegio es momento de convivir y es esta una de esas asignaturas un tanto pendientes en algunos centros.

   Instituciones educativas, en fin. Esos universos en los que la suma de planetas no siempre es una galaxia.